A tanulással kapcsolatos új megközelítések új kihívásokat támasztanak a tananyagfejlesztés területén

A tanulással és tanítással kapcsolatos új elképzelések, valamint a szakképesítéseket érintő európai szakpolitikai változások értelemszerűen kihatnak a tantervkészítés mikéntjére. Ugyanakkor a tantervszervezés változásai is befolyásolják, hogy az egyes oktatási szinteken hogyan alakul a tanítás és a tanulás folyamata. Ez a kölcsönhatás volt a Cedefop „Tantervi innováció és reform: szakpolitikai elképzelések és gyakorlati alkalmazások” című szimpóziumának fő témája (Thesszaloniki, 2009. november 9-10.).

A tanulást ma már nem pusztán a bemenetek (helyszín, időtartam, stb.) alapján értékeljük, hanem a kimenet is ugyanolyan fontos, tudniillik hogy mi az, amit a tanuló tud, és mit képes vele kezdeni. Azonban ezt a látszólag egyszerű koncepcióbeli változást egyáltalán nem könnyű a valóságban kivitelezni. A tudás, a készségek és a kompetenciák értékelésének új módja mindenre hatással van, az értékelési módszerektől kezdve a tanárképzésen keresztül az oktatás tartalmáig bezárólag.

A szimpózium a Cedefop hamarosan megjelenő, „A tanulási kimenetek és a szakképzési tantervek közti kapcsolat vizsgálata” című tanulmányának bemutatásával indult, amit a következő négy kérdéskör alapos megvitatása követett:

• Hogyan értelmezik az egyes országokban a „tanulási kimenet” fogalmát, és az erre alapuló megközelítések milyen szerepet játszanak a tantervi reformokban?
• Hogyan zajlik a tananyagfejlesztés, és ebben milyen szerepet játszanak a képzésben különböző módon érintett szereplők? Volt-e valamilyen hatása a kimenet-központú megközelítésnek a tananyagfejlesztésre, és ha igen, milyen módon és mértékben?
• Milyen intézményi változásokra van szükség a tananyagfejlesztés megváltoztatáshoz (beleértve a tanárképzést is)?
• Milyen következményekkel jár mindez a tanítási módszerekre, illetve a tanulók értékelésére nézve?

A rendezvényre számos országból érkeztek szakértők (Dánia, Anglia, Finnország, Németország, Görögország, Litvánia, Hollandia, Románia, Lengyelország, Skócia, Szlovénia, Spanyolország és az Egyesült Államok), valamint képviseltette magát az Európai Bizottság, a Világbank, az OECD-CERI és az UNESCO-IBE is. A szimpózium középpontjában a tantervi reformok és a tanulási kimenet-központú megközelítések közti kölcsönhatás megvitatása áll, beleértve a már létező innovatív példákat és a kutatás új irányainak kijelölését is.

A szimpózium eredményei segítséget kívánnak nyújtani a tagállamoknak az Európai Képesítési Keretrendszer és más kimenet-központú kezdeményezések megvalósításában.

A rendezvényről bővebb információ erről a linkről érhető el.

Forrás: CEDEFOP